PROJETO FOLCLORE

1.TEMA:
Folclore

1.2. JUSTIFICATIVA:
O saber popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico, buscando assim ampliar o conhecimento, compreensão e análise das conquistas dessa cultura e seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um povo, com isso percebemos que é importante trabalhar diferentes culturas com as crianças.

1.3. Objetivo Geral:
Desenvolver a criatividade através da construção de brinquedos folclórico.

1.4. Objetivo Especifico:
*Conhecer valores culturais.
*Resgatar o Folclore popular.
*Conhecer músicas e brincadeiras folclóricas.
*Desenvolver e estimular a coordenação viso motora.
*Socializar as produções e discussões.
*Estimular o ritmo.
*Desenvolver a linguagem oral e escrita.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
A palavra surgiu a partir de dois vocábulos saxônicos antigos. "Folk", em inglês, significa "povo". E "lore", conhecimento. Assim, folk + lore (folklore) quer dizer ''conhecimento popular''. O termo foi criado por William John Thoms (1803-1885), um pesquisador da cultura européia que em 22 de agosto de 1846 publicou um artigo intitulado "Folk-lore". No Brasil, após a reforma ortográfica de 1934, que eliminou a letra k, a palavra perdeu também o hífen e tornou-se "folclore".
Folclore é o conjunto de todas as tradições, lendas e crenças de um País. O folclore pode ser percebido na alimentação, linguagem, artesanato, religiosidade e vestimentas de uma nação.
Segundo a Carta do Folclore Brasileiro, aprovada pelo I Congresso Brasileiro de Folclore em 1951, "constituem fato folclórico as maneiras de pensar, sentir e agir de um povo, preservadas pela tradição popular, ou pela imitação".
O folclore é o modo que um povo tem para compreender o mundo em que vive. Conhecendo o folclore de um País, podemos compreender o seu povo. E assim conhecemos, ao mesmo tempo, parte de sua História. Mas para que um certo costume seja realmente considerado folclore, dizem os estudiosos que é preciso que este seja praticado por um grande número de pessoas e que também tenha origem anônima.
Para se determinar se um acontecimento é folclórico, ele deve apresentar as seguintes características:
* Tradicionalidade: vem se transmitindo geracionalmente.
* Oralidade: é transmitido pela palavra falada.
* Anonimato: não tem autoria.
* Funcionalidade: existe uma razão para o fato acontecer.
* Aceitação coletiva: há uma identificação de todos com o fato.
* Vulgaridade: acontece nas classes populares e não há apropriação pelas elites.
* Espontaneidade: não pode ser oficial nem institucionalizado.
As características de Tradicionalidade, Oralidade e anonimato podem não ser encontrados em todos os fatos folclóricos como no caso da literatura de cordel, no Brasil, onde o autor é identificado e a transmissão não é feita oralmente.
O folclore inclui mitos, lendas, contos populares, brincadeiras, provérbios, adivinhações, orações, maldições, encantamentos, juras, xingamentos, gírias, apelidos de pessoas e de lugares, desafios, saudações, despedidas, trava-línguas. Também inclui festas, encenações, artesanato, medicina popular, danças, música instrumental, canções (inclusive as baladas e canções de ninar).
A lista do que é folclore ainda inclui gestos, a maneira de chamar a atenção que usam os vendedores de rua, os símbolos, as receitas de comidas, os motivos dos bordados, alguns tipos de cercas e de casas e até mesmo maneiras de chamar e dar comandos aos animais, porque todas essas manifestações são muito próprias de cada cultura e diferem de região para região.
Considerado como parte da cultura popular, o jogo tradicional guarda a produção espiritual de um povo em certo período histórico. Essa cultura não oficial, desenvolvida, sobretudo pela Oralidade, não fica cristalizada. Está sempre em transformação, incorporando criações anônimas das gerações que vão se sucedendo.

AULAS
1º aula:
Faixa etária: 4 a 5 anos
Duração da atividade: Pesquisa na sala de informática; 1 hora ou mais
Roda de conversa; 15 minutos ou mais
Objetivo: Conhecer e pesquisar sobre o folclore.
Conteúdo: Pesquisa e discussão sobre folclore, utilizando a linguagem do site
Ação Educativa: No primeiro momento, trabalharemos Identidade e Autonomia, fazendo uma investigação com os alunos sobre os conhecimentos preexistentes sobre o assunto. Diante de explanações e questionamentos será feita uma listagem com os resultados obtidos:
- Roda da conversa (crianças em círculo)
- Explicar o que é folclore: são lendas, superstições, parlendas, brincadeiras, adivinhas.
-Faremos uma visita à sala de Informática localizada no EJA (educação de jovens e adultos) onde os alunos farão uma pesquisa no site: http://portalx.globo.com./portalzinhox/frameset.htm?lendas .
*Pesquisando algumas lendas:
- Lenda do Saci
- Lenda da mula sem cabeça
- Lenda do Boto
- Lenda do Boitatá
- Lenda do Curupira
Trabalharemos com as lenda, contando-as e reproduzindo-as através de desenhos (ainda na sala de informática trabalharemos o Paint, caça-palavras e cruzadinhas de lendas.)
Material Didático: O site mencionado na ação educativa

2º aula:
Faixa etária: 4 a 5 anos
Duração da atividade: Roda de conversa; 15 minutos ou mais;
Atividade com artes plásticas;
Objetivo: Desenvolver e estimular a coordenação visomotora; aprofundar os conhecimento sobre folclore.
Conteúdo: Discussão relembrando a aula anterior;
Atividades com artes plásticas;
Passeio até um CTG;
Ação Educativa: Serão propostas atividades visando relembrar a pesquisa feita na visita a sala de informática.
Nesse dia será discutido o que eles aprenderam sobre folclore e lendas.
Logo após será trabalhado as artes plásticas, onde a criança ira desenvolver atividades com: quebra-cabeças sobre personagens das lendas, modelagem com argila ou massinha, jogo da memória, construção de mascara de personagens das lendas....
Para melhor entendimento sobre o assunto será realizado uma caminhada por algum CTG para conhecer um pouco sobre essa cultura e dialogar com as crianças as tradições desse povo
Material Didático: quebra-cabeça, argila ou massa de modelar, jogo da memória, mascaras para modelo, papel, tesoura, cola, tinta, pincel.

3º aula
Faixa etária: 4 a 5 anos
Duração da atividade: Confecção do cachimbo e do bumba meu boi 1(uma hora);
Parlendas 1 (uma hora);
Atividade com recorte e colagem 30 minutos;
Objetivo: Confeccionar o “cachimbo” e o “bumba meu boi”.
Desenvolver a linguagem Oral;
Conhecer diferentes parlendas
Conteúdo: Confecção do “cachimbo” e do “bumba meu boi”.
Atividades com parlendas;
Atividade de recorte e colagem;
Ação educativa: Aproveitando a aula passada será confeccionado também o cachimbo do “saci-pererê” e o “bumba meu boi”.

Nessa aula será trabalhado as parlendas visando o desenvolvimento da linguagem Oral;
Uni duni tê
Salamê minguê
Um sorvete colorê
O escolhido foi você.
Lá em cima do piano
Tem um copo de veneno
Quem bebeu , morreu
O culpado não fui eu.
Lá na rua vinte e quatro
A mulher matou um gato
Com a sola do sapato
O sapato estremeceu
A mulher morreu
O culpado não fui eu.
Batalhão lhão lhão
Quem não entrar é um bobão
Abacaxi,xi,xi
Quem não sair é um saci
Beterraba, raba,raba
Quem errar é uma diaba
Borboleta, leta, leta
Quem errar é um capeta.
Hoje é sábado
Pé de quiabo
Amanhã é domingo
Pé de cachimbo
O cachimbo é de ouro
Bate no touro
O touro é valente
Chifra a gente
A gente é fraco
Cai no buraco
O buraco é fundo
Acabou-se o mundo.
Um, dois, feijão com arroz
três, quatro, feijão no prato
cinco, seis, no fim do mês
sete, oito, comer biscoito
nove, dez comer pastéis.
Quem foi a cotia
Perdeu a cotia
Quem foi pra Pirapora
Perdeu a hora
Quem foi prá Portugal
Perdeu o lugar
Quem foi à roça
Perdeu a carroça
Rico trigo
Um, dois, três
Lá vou eu!

Cadê o toucinho
Que estava aqui?
O gato comeu
Cadê o gato?
Fugiu pro mato
Cadê o mato?
O fogo queimou
Cadê o fogo
A água apagou
Cadê a água?
O boi bebeu
Cadê o boi?
Foi amassar o trigo
Cadê o trigo?
Foi fazer o pão
Cadê o pão?
O padre pegou
Cadê o padre?
Foi rezar a missa
Cadê a missa?
Já se acabou.
Ainda na aula de Artes, exploraremos a parlenda em folha quadriculada (recorte e colagem) e em Linguagem Oral, repetiremos as parlendas várias vezes para a memorização.
Material didático: cola, tesoura, caixa de sucata, papelão, tinta, pincel, folha de oficio......

4 º aula
Faixa etária: 4 a 5 anos
Duração da atividade: Apresentação das adivinhas 30 minutos;
Troca de adivinhas 1(uma) hora;
Objetivo: A profundar o conhecimento sobre folclore trabalhando com adivinhas.
Conteúdo: Adivinhas “ Oque é o que é?
Ação educativa: Também será trabalhado as adivinhas, lançando desafios de perguntas:
*O que é, o que é?
Em casa está calado,
No mato está cantando
(machado)
Nasce no mato,
Na mata se cria,
Só dá uma cria.
(bananeira)
Tem asa e não voa
Bico e não belisca
Anda e não tem pé.
(bule)
Quatro na lama,
Quatro na cama,
Dois parafusos,
E um que abana.
(vaca)
Verde come folha,
Encarnado come sangue,
Doce como o mel,
Amargo como o fel.
(café)
Tem dente, mas não come,
Tem barba, mas não é homem.
(alho)
Cai da torre,
Não se lasca,
Cai na água,
Se espedaça.
(papel)
D'água nasce,
Na água cresce,
Se botar n' água,
Desaparece.
(sal)
Uma bola, bem feita
De bom parecer,
Não há carpinteiro,
que saiba fazer.
(lua)
Do tamanho de uma bola,
Enche a casa até a porta.
(lâmpada)
Quando estamos em pé,
Ele está deitado,
Quando estamos deitado
Ele está em pé.
(pé)
Nesse dia as crianças iram fazer uma troca, onde uma criança ira pergunta para outra crianças as adivinhas.
Material didático: Papel, lápis, adivinhas

5º aula
Faixa etária: 4 a 5 anos
Duração da atividade: Cantigas 30 minutos
Brincadeiras 30 minutos
Confecção de brinquedo 45 minutos
Objetivo: confeccionar o brinquedo folclorico.
Conteúdo: Cantigas;
Brincadeiras infantil;
Confecção de brinquedos;
Ação educativa: Propiciar as crianças um dia de cantigas e brincadeiras folclóricas, onde as mesmas poderão confeccionar o brinquedo de seu gosto.
ciranda cirandinha
ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia-volta, volta e meia vamos dar.
ó senhora dona clara, entre dentro desta roda, diga um verso bem bonito, diga adeus e vá-se embora.
caranguejo não é peixe, caranguejo peixe é, caranguejo só é peixe na enchente da maré.
o anel que tu me deste era vidro e se quebrou, o amor que tu me tinhas era pouco e se acabou.
vai embora, vai melão, vai melão, vai melancia, vai jambo, sinhá, vai jambo, vai jambo, sinhá, bem doce.
garibaldi
garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi pulou fora.
garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi pulou fora.
garibaldi foi à missa com o cavalo sem espora. o cavalo tropeçou. garibaldi lá ficou.
roda pião
o pião entrou na roda, pião. o pião entrou na roda, pião. roda pião, bambeia pião.
sapateia no tijolo, pião. sapateia no tijolo, pião. roda pião, bambeia pião.
a menina não é capaz de rodar pião no chão, roda pião, bambeia pião.
senhora dona sancha
senhora dona sancha, coberta de ouro e prata, descubra seu rosto, que eu quero ver sua cara.
que anjos são esses de noite e de dia que andam me rodeando, -padre-nosso, ave-maria.
somos filhos de um rei e netos de um visconde que mandam que se esconda debaixo de uma ponte.
terezinha de jesus
terezinha de jesus de uma queda foi ao chão. acudiram três cavaleiros, todos três chapéu na mão.
o primeiro foi seu pai, o segundo seu irmão. o terceiro foi aquele a quem tereza deu a mão.
se esta rua fosse minha
se esta rua, se esta rua fosse minha, eu mandava, eu mandava ladrilhar,
com pedrinhas, com pedrinhas de brilhantes, só pra ver, só pra ver meu bem passar.
Sugestões de Brincadeiras:
Amarelinha
Bolinhas de sabão
Bilboquê
Gosta desse
Passa anel
Boca de forno
Balança caixão
Cabra cega
Jogo da velha
Seu reizinho mandou
Boca de leão
Viva o bandor
Meia, meia lua
Vai e vem, etc...
Material didáticos: cola, tesoura, caixa, papel, CD, radio, DVD,.........

Avaliação:

A avaliação será feita através da participação contínua durante as atividades propostas.

Referências:
Terra Educação - Almanaque
http://educaterra.terra.com.br/almanaque/datas/folclore.htm
Wikipédia – Folclore
http://pt.wikipedia.org/wiki/Folclore

Quanto ao ambiente:

- O portal é de fácil navegação?
Sim, pois ao conteúdos são de fácil manuseio

- Você conseguiu encontra tudo o que procurou?
sim

-As paginas são visivelmente agradáveis?
Sim, porem um pouca fosca com cores apagadas.

-A navegação é intuitiva? Você consegue realizá-la sozinho?
Sim, pois é uma pagina bom de navegar, com bons conteúdos e bom elementos textuais.

Quanto aos canais e temas disponíveis:

-Você encontra temas de seu interesse?
Sim muitos, pois como professor devemos ficar por dentro de assuntos novos sem deixa de lado a tecnologia, pois atravéz dela podemos nos atualizar e por em pratica varias formas de ensino usando o computador. E esse site permite isso; atualizando o campo da informática e de educação com novas discussões a respeito.

Quanto às ferramentas para interações:

-Quais as ferramentas disponíveis para a comunicação em rede?
Bate papo, fórum, galeria e oficina de criação.

-Elas são de fácil utilização?
Sim, pois com essas ferramentas nos permite uma pesquisa mais rápida e de fácil utilização.

Questões a respeito do texto " Um novo paradigma na era da tecnologia"

1) Velho Paradigma:

- Professor leitor, isto é repassa os conteúdos do dia para os seus alunos através da leitura e marcava as avaliaçãoes sobre o assunto;
-Recursos tecnológicos apenas manipulados pelo professor, onde ele projeta slides e transparências;
- Conteúdos curriculares fixos sendo muito difícil modificá-los;
- Aluno estuda por obrigação, apenas com a finalidade de tirar notas altas para não ficar em recuperação;
- Sala de aula ambiente de escuta e recepção, os alunos não podem conversar pois devem saber repetir o que o professor explicou.

2) Novo Paradigma:

- Professor se torna um orientador de estudo, promove a aprendizagem dos alunos incentivando-os e despertando-os a curiosidade para que o estudo se torna algo prazeroso;
- Os recursos teccológicos são manipulados tanto pelo professor como pelos alunos, cada um tem acessso ao computador e há troca de conhecimentos;
- Conteúdos curriculares flexíveis, onde cada aluno pode optar pelo caminho que irá traçar;
- Aluno estuda por motivação, pois o conhecimento se torna algo prazeroso e o leva ao crescimento;
- Sala de aula se torna um ambiente de cooperaçãoe construção, respeitando as individualidades, e partilhando os conhecimentos.

3) O professor deve se tornar mais dinâmico, fazendo com que suas aulas sejam instigativas e criativas, que ocorra a troca de saberes e conhecimentos entre alunos/ professor, onde não se obtenha um único padrão de estudo, pois o saber deverá ser contruído coletivamente.
O professor precisa aprender que ele não é o centro dos saberes, por isso precisa perder o medo de errar e o medo de dizer não sei, pois na era da informação é impossível que saiba tudo. Desta forma o professor juntamente com so alunos estarão na busca de novos saberes possibiltando as relações afetivas.

4) Professor agia no velho paradigma: Alunos apenas aprendem o que o professor sabe e pesquisou sobre o determinado assunto; Um retroprojetor ou um projetor de slides são usados esporadicamente com a intensão de tornar a aula um pouco mais atraente, só que em muitos casos o professor nem sabe utilizá-los.
Percebemos que esse paradima está muito presente nas práticas educacionais, pois o professor pensa que não é preciso acompanhar a era tecnologica, por isso acaba fazendo sempre do mesmo jeito tornando as aulas repetitivas e sem criatividade.
Professor agia no novo paradigma: Aluno agente da aprendizagem, capaz de formular suas opiniões e conceitos sobre determinado conteúdo, recursos tecnológicos manipulados tanto pelo professor como pelos alunos, ocorrendo a troca de conheciemntos.
É preciso que o professor compartilhe seus conhecimentos e experiências com os alunos, pois é preciso instigá-los tornando-os alunos mais críticos e criativos.

5) Os valores Responsabilidade, liberdade e autonomia deverão ser trabalhados através de conteúdos direcionados, isto é , o professor deverá buscar em sua prática pedagógica conteúdos que não fujam da realidade dos seus alunos, isto é conteúdos que interressem, que os instiguem em aprender mais.
E o professor deverá saber manusear as diferentes tecnologias existentes, pois na era da informática é necessário que busque aperfeiçoamento.

Sofware Educacional É aquele que pode ser usado para alguns objetivos educacionais ou pedagogicamente defensável, qualquer que seja a natureza ou finalidade para a qual tenha sido criado.

Software Educativo É o software que faz com a criança aprenda interagindo diretamente com o programa.
Software Instrucionista São Softwares que ensinam sobre assuntos de diferentes disciplinas e também serve como instrumento de ensino de matérias. O computador serve como professor e o aluno apenas responde o que é solicitado de forma passiva.

Software Construcionista Possibilita contribuir a aprendizagem através de novas formas de pensarO computador é uma ferramenta guiada pelo aluno que lhe permite buscar informações, navegar de forma na linear de acordo com o seu interesse.

Dos softwares analisados são Construcionista HAGAQUE Porque com esse software a criança precisa cosntruir sua própria história de acordo coma sua imaginação.

Dos softwares analisados são Instrucionistas DOLLY DOO e ABC Esse software permite que a criança interaja e realize a atividade solicitada.

Planejamento com site educativo

Faixa etária: 3 a 6 anos

Duração da atividade: 2o minutos ou mais

Objetivo especifico: Manusear jogos educativos

Linguagens são: artes plásticas, linguagem escrita....

Conteúdos: (conteúdos dos jogos educativos)

Ação educativa: a criança ao entrar em contato com o conteúdo poderá escolher suas próprias atividades, não fugindo da nossa ação pedagógica que é ensinar brincando, pois o site oferece jogos, passatempos, histórias, desenho para colorir e recortar..., todos relacionados a infância.

Avaliação: observar as atitudes das crianças em frente a o computador para ver se elas manuseram os jogos educativos.

Materiais didáticos: Todos os jogos do site

http://smartkids.terra.com.br/index.html.

Realidade da educação